<div dir="ltr">Dear colleagues,<div>We're encountering a troublesome trend here in North Carolina, and I'm wondering how prevalent it is elsewhere:  All books except for decodable texts are being thrown out of some elementary schools....not just out of the classroom, but out of the school. Here in my local district I have heard first-hand accounts from four schools in the past two days.  Leveled texts, trade books (including diverse picture books), etc. are being boxed up and removed from the property. My graduate students from the other side of the state tell a similar story.  Reading specialists are telling us (the university faculty) that the "new research" shows that "other" than decodable texts "don't work."  They won't hear otherwise. </div><div><br></div><div>I usually don't crowdsource these sorts of dilemmas, but we've moved miles beyond the point of reason.  And this is but one of the egregious decisions being made.</div><div><br></div><div>I knew the decodable text problem was bad, but this is staggering. What are you hearing/seeing in your areas?</div><div> </div><div><div><div dir="ltr" class="gmail_signature" data-smartmail="gmail_signature"><div dir="ltr"><div><div dir="ltr"><div dir="ltr"><font size="1" face="garamond, serif">Gay Ivey</font><div><font size="1" face="garamond, serif">William E. Moran Distinguished Professor in Literacy</font></div><div><font size="1" face="garamond, serif">Department of Teacher Education and Higher Education</font></div><div><font size="1" face="garamond, serif">University of North Carolina-Greensboro</font></div><div><br></div></div></div></div></div></div></div></div></div>