[Maths-Education] Publication of PNA 11(2)

Wed Jan 18 21:39:00 GMT 2017

Dear colleagues.

The latest edition of the PNA 11(2) has been published on the website:
http://www.pna.es.

Paola Castro
PNA
[image: Imágenes integradas 1]
Rubí López, Marta Molina y Enrique CastroModelización en el aula de
ingeniería: un estudio de caso en el marco de un experimento de enseñanza
<http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Lopez2017PNA11(2)Modelizacion.pdf>

Presentamos un estudio de caso que se enmarca dentro de un experimento de
enseñanza dirigido a analizar la implementación de la modelización
matemática en un aula de ingeniería. Analizamos cómo una estudiante se
apropia del proceso de modelización a lo largo de varias sesiones. Se
detecta una concepción no unidireccional del proceso de modelización, con
riqueza de interacción entre sus fases y omisión de acciones claves en la
matematización y desmatematización del problema. Este estudio aporta
información detallada de utilidad para la implementación de la modelización
en el aula.

Modeling in an engineering classroom: a case study within a teaching
experiment
We describe a case study framed within a teaching experiment aimed to
analyze the implementation of mathematical modeling in an engineering
classroom. We analyze how a student implements the process of modeling
along several sessions. We detect a non-unidirectional conception of the
modeling process, with a rich interaction among its phases and lack of some
key actions in the mathematization and des-mathematization of the problem.
This study provides detailed information of use for the implementation of
modeling in the classroom.
PNA 11(2), 75-96
Handle: http://hdl.handle.net/10481/44147
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<http://funes.uniandes.edu.co/cgi/search/advanced?screen=Public%3A%3AEPrintSearch&_fulltext__merge=ALL&_fulltext_=&title_merge=ALL&title=&creators_name_merge=ALL&creators_name=&abstract_merge=ALL&abstract=&date=&subjects_merge=ANY&projects_merge=ALL&projects=&publisher_merge=ALL&publisher=&editors_name_merge=ALL&editors_name=&refereed=EITHER&publication_merge=ALL&publication=PNA&eprintid=&satisfyall=ALL&order=-date%2Fcreators_name%2Ftitle&_action_search=Buscartarget=>
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<http://www.pna.es/Numeros2/ris/Lopez2017PNA11(2)Modelizacion.php>

Luis Roberto Pino-Fan, Ismenia Guzmán, Vicenç Font, and Raymond DuvalAnalysis
of the underlying cognitive activity in the resolution of a task on
derivability of the the absolute-value function: two theoretical
perspectives <http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Pino2017PNA11(2)Analysis.pdf>

This paper presents a study of networking of theories between the theory of
registers of semiotic representation (TRSR) and the onto-semiotic approach
of mathematical cognition and instruction (OSA). The results obtained show
complementarities between these two theoretical perspectives, which might
allow more detailed analysis of the students’ performance.

Análisis de la actividad cognitiva subyacente en la resolución de una tarea
sobre la derivabilidad de la función valor absoluto: dos perspectivas
teóricas
En este artículo se presenta un estudio de networking of theories, entre la
teoría de los registros de representación semióticos (TRRS) y el enfoque
onto-semiótico de la cognición e instrucción matemáticos (OSA). Los
resultados obtenidos revelan complementariedades entre estas dos
perspectivas teóricas cuya aplicación simultánea permitiría hacer análisis
más pormenorizados de las producciones de los estudiantes.
PNA 11(2), 97-124
Handle: http://hdl.handle.net/10481/44148
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<http://www.pna.es/Numeros2/ris/Pino2017PNA11(2)Analysis.php>

Mario Porres, Cristina Pecharromán y Tomás OrtegaAportaciones de DERIVE y
del cálculo mental al aprendizaje de la integral definida
<http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Porres2017PNA11(2)Aportaciones.pdf>

Se describe una investigación sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del
concepto de integral definida en 2º Bachillerato de Ciencias Sociales. El
proceso de enseñanza integra DERIVE y cálculo mental. El software se usa
para mejorar la comprensión del concepto de integral definida y el cálculo
mental para mejorar el cálculo de primitivas. Se observa que, pese al
desconocimiento inicial de DERIVE y la falta de práctica en cálculo mental,
las orientaciones y el trabajo en el aula permitieron llegar a unos
resultados de aprendizaje aceptables. También se valora la opinión de los
alumnos sobre la integración de DERIVE y el cálculo mental en la docencia

DERIVE and mental calculation as contributions to definite integral learning
This paper describes the research about the process of teaching and
learning the concept of definite integral in the 2nd higher
secondary-education course of social sciences. The process of teaching
integrates DERIVE and mental calculation. The software is used to improve
the understanding of the concept of definite integral, and mental
calculation to improve the calculation of primitives. It is observed that
this teaching methodology of integration improves the conceptual scheme
that students develop on the concept and stimulates the increase of math
skills. Moreover, despite the difficulties encountered by the students in
the practice of these methodologies, these have proved to be good
motivators for learning.
PNA 11(2), 125-153
Handle: http://hdl.handle.net/10481/44149
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<http://funes.uniandes.edu.co/cgi/search/advanced?screen=Public%3A%3AEPrintSearch&_fulltext__merge=ALL&_fulltext_=&title_merge=ALL&title=&creators_name_merge=ALL&creators_name=&abstract_merge=ALL&abstract=&date=&subjects=kw_Resolucion_de_problemas&subjects=kw_Modelizacion&subjects=kw_Estudio_de_casos&subjects_merge=ANY&projects_merge=ALL&projects=&publisher_merge=ALL&publisher=&editors_name_merge=ALL&editors_name=&refereed=EITHER&publication_merge=ALL&publication=PNA&eprintid=&satisfyall=ALL&order=-date%2Fcreators_name%2Ftitle&_action_search=Buscartarget=>
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